ジョージア州の教室がAIを導入：選択肢、リスク、新たな道筋

人工知能はジョージア州のK-12教育の風景を急速に再構築しており、教育者と生徒双方に革新的な可能性と複雑な課題をもたらしています。AIがカンニングを容易にし、生徒のデータプライバシーを侵害する可能性に対する懸念が根強く残る一方で、多くの学区は、この変革的なテクノロジーを教室に統合するための新しいフレームワーク、ツール、さらには専門のキャリアパスを積極的に開発しています。

AIの影響は、学校がカリキュラム設計、授業計画、生徒のフィードバックにどのように取り組むかにおいてすでに明らかです。学区は、詳細なルーブリックの作成、魅力的なインタラクティブな授業の開発、さらにはカリキュラム全体の改革にAIをますます活用しています。この導入は、一部の教育者がAIへの過度な依存が生徒の批判的思考能力を低下させる可能性があるという懸念を表明しているにもかかわらず進められています。ジョージア州全体で、いくつかの大規模な学校システムは、AI実装のベストプラクティスを定義するため、この学年度に専門グループを設立しており、同時にテクノロジーに焦点を当てた新しいコースワークと専門能力開発を導入しています。ノースジョージア大学の教育学教授であるリンゼイ・リンスキー氏は、「AIは定着する」と述べています。彼女は現在の段階を、教師が「計算されたリスク」を冒し、政策が追いつくのに苦労するほどの速さでテクノロジーが進化する未踏の領域を進んでいると特徴づけています。

デカルブ、フルトン、グウィネット郡のような主要な学区は、この統合の最前線に立っており、AIを独立した科目として、また数学や英語のような伝統的な科目の補助ツールとしてカリキュラムに織り込んでいます。例えば、フルトン郡では、学区が一部の高校の応用数学クラスでAIを搭載した数学プラットフォームEdiaを採用しています。このプラットフォームは、学区の教育技術を統括するヘザー・ヴァン・ローイ氏によると、パーソナライズされたフィードバックと指導を提供します。他の学年では、教師はAIを利用して科学フェアやエッセイのブレインストーミングセッションを促進するかもしれませんが、CopilotやChatGPTのようなオープンエンドなツールとは異なり、AIチャットボットが明確な目的を果たすように特定のパラメーターが設定されます。ブフォードにあるセキンガー高校を擁するグウィネット郡は、同校が「全国初のAIテーマの高校」であると主張しており、3コースのAIキャリアパスを開発しました。セキンガー高校とローレンスビルにあるマックスウェル工科高校の両方で利用できるこのパスは、生徒がAIの開発に深く没頭することを可能にします。

これらの進歩にもかかわらず、大きな課題が残っています。多くの教師は、AIを使って生徒を教育する準備が不十分だと感じています。EdWeek Research Centerが昨年行った調査では、教師の10人中7人以上が、教室でのAIの使用に関する専門能力開発を受けていないことが明らかになりました。ジョージア州教育者協会を率いるリサ・モーガン氏は、ジョージア州でも同様のギャップがあることを確認し、一部の学区が独自のAIポリシーに合わせた特定のトレーニングを提供しているものの、より広範で一貫したアプローチが必要であると指摘しています。彼女はまた、若くデジタルネイティブな教師と、同じ技術的露出を受けずに育った年長の同僚との間で、AIの習熟度に潜在的な格差があることも強調しています。

ジョージア州の教育者が採用している人気のあるツールの1つは、元KIPPアトランタの教師であるアディール・カーン氏が設立した「教育者向けAIアシスタント」であるMagicSchool AIです。このプラットフォームは、教師がカスタマイズされたライティングフィードバックを提供し、インタラクティブな学習オプションを作成するのを支援します。MagicSchoolは、ジョージア州全体で約90,000人の個人ユーザーを誇り、ほぼすべての公立学区と多くの私立またはチャータースクールにまたがっています。カーン氏は、時間のない教師に提供する利便性を強調しており、UNGのリンスキー氏の同僚であるリサ・ムーア氏も同様の意見を述べています。ムーア氏は、AIがK-12教師の高い燃え尽き症候群の原因となっている「雑用」の多く、例えばカリキュラムの書き換えや活動の作成などを排除すると考えています。彼女は、教師が学生との交流のために小説の登場人物を具現化したチャットボットを作成したり、若い学生向けにテキストの読解レベルを調整したり、学生がAIを使用して画像を生成できるようにしたりするシナリオを予測しています。

個々の教師はMagicSchool AIのようなツールを無料で利用できることが多いですが、企業は学区が特定のニーズに合わせてプラットフォームをカスタマイズできるエンタープライズパッケージも提供しています。例えば、フルトン郡は、別の柔軟なAIソリューションであるSchoolAIに年間265,000ドルを投資しています。デカルブ郡は現在、エンタープライズレベルのAIツールの導入を検討していますが、まだ大規模には展開していません。同郡は、ChatGPT、Grok、CoPilot、Geminiなどの人気のあるAIツールの無料Webバージョンへのアクセスをブロックしておらず、生徒や職員が利用できるようになっています。

しかし、AIの急速な統合には論争がないわけではありません。最近のピュー・リサーチの調査では、教師の4人に1人がAIツールは最終的に良いことよりも害をもたらす可能性があると考えていることが示されました。主な懸念は、生徒がAIを使って課題を完了し、それによって創造的思考力と批判的思考力の発展を妨げる可能性があることに集中しています。教師はまた、生徒のプライバシーについても懸念しており、特に機密性の高い生徒情報がAIモデルのトレーニングに使用された場合を心配しています。これに対し、教育者は「思慮深い指導」を強調していると、フルトン郡のヴァン・ローイ氏は説明しています。これには、生徒が教材を真に吸収し理解していることを確認するために、口頭試験やその他のチェックインを増やすことが含まれるかもしれません。セキンガー高校の校長であるジミー・フィッシャー氏は、伝統的な課題を維持しつつ、AIの倫理的な使用を強化することを提案しています。

ジョージア州全体で、各学区はこれらの懸念に積極的に対処しています。グウィネット郡は、すべての生徒向けのデジタル市民権トレーニングにAIリテラシーを組み込んでおり、責任あるAIの使用について深く掘り下げ、同僚をサポートするための教師リーダーのコホートを立ち上げています。デカルブ郡も、学校システム全体で持続可能なAI実装戦略を開発するためのタスクフォースを組織しています。ツールプロバイダーはプライバシー対策を講じており、例えばMagicSchoolは、生徒のデータがAIモデルのトレーニングに使用されることを防いでいます。学区レベルでは、フルトン郡はいくつかのAIツールをブロックし、プライバシーリスクを軽減するために信頼できるリソースを選別しています。デカルブ郡は、データマイニングに対する確立された保護策を持つGoogle ClassroomやOffice 365のような主要ベンダーパートナーを優先しています。

教室を超えて、AIが将来の労働力に与える影響は重要な考慮事項です。ジョージア州技術協会のラリー・ウィリアムズ会長は、AIの習熟度が不可欠となる変化する労働市場に生徒を準備させる必要性を強調しています。彼の組織は、ジョージア州の学校で外国語要件の代替としてコンピューターサイエンスとコーディングのクラスを導入することを成功裏に提唱し、生徒に基本的なAIリテラシーと批判的思考スキルを身につけさせることを目指しています。同組織のスポークスパーソンであるエミリー・ジョンストン氏が指摘するように、教育、ビジネス、政府間のパートナーシップは、既存および新たな労働力を準備するために不可欠です。ウィリアムズ氏は若者の創意工夫を強調し、16歳の一部がすでにAIを活用してビジネスを構築していることを観察しています。彼は、教育者が基本的なスキルを提供し、好奇心を育むことができる一方で、生徒自身が最終的にこのテクノロジーの限界を押し広げ、潜在的には教師に教えることさえあるだろうと示唆しています。