KI aus Kindersicht: Lernhilfe, Begleiter & Deepfake-Angst
Wenn Erwachsene über Kinder und künstliche Intelligenz sprechen, tauchen schnell starke Meinungen auf. Eltern, politische Entscheidungsträger und Experten debattieren häufig darüber, wie junge Menschen mit KI umgehen sollten, wie ihre Exposition gemanagt werden sollte und welchen potenziellen Einfluss sie auf ihre kognitiven Prozesse und ihre Kommunikation hat. Ein Großteil dieses Diskurses konzentriert sich auf Bildung, angetrieben von der Sorge, dass Schüler Tools wie ChatGPT für Recherche, Aufsatzschreiben oder das Lösen komplexer Mathematikaufgaben missbrauchen könnten. Insbesondere Pädagogen kämpfen damit, die Überwachung des KI-Einsatzes mit dessen Integration in ihre Lehrmethoden in Einklang zu bringen. Eine Pew-Umfrage aus dem Jahr 2024 verdeutlichte diese Spannung und zeigte, dass ein Viertel der öffentlichen Schullehrer der Meinung ist, dass KI mehr schadet als nützt, wobei viele weitere unentschlossen sind. Nachfolgende Forschungen zeigten einen signifikanten Anstieg der KI-Akzeptanz: 26 Prozent der US-Teenager berichteten, ChatGPT für Schularbeiten zu nutzen, doppelt so viele wie im Vorjahr. Doch die Interaktion junger Menschen mit KI reicht weit über das Klassenzimmer hinaus und umfasst alles von der Suche nach Gesellschaft bis zur Einholung von Ratschlägen. Um diese sich entwickelnde Beziehung aus ihrer Perspektive zu verstehen, sprach WIRED kürzlich mit sechs jungen Menschen in den Vereinigten Staaten und deckte ihre unverblümten Gedanken über KI und deren transformative Auswirkungen auf ihr Leben auf.
Für viele Schüler dient KI als mächtiges akademisches Hilfsmittel, wenn auch eines, das eine sorgfältige Navigation erfordert. Der fünfzehnjährige Leo Schodorf aus Los Angeles vermeidet direkte Antworten von KI, um Betrug zu verhindern. Er zieht es vor, KI zur Quellenidentifikation oder zur Generierung von Lernfragen aus seinem Biologiehandbuch zu nutzen. Ähnlich findet die 17-jährige Siddhi Singh aus Colorado KI von unschätzbarem Wert, um Aufgaben wie die Erstellung von To-Do-Listen oder die Verdichtung von Lernmaterialien zu optimieren. Sie räumt jedoch ein, dass KI “schrecklich im Aufsatzschreiben” ist, da ihre Ergebnisse auffällig künstlich wirken. Sowohl Leo als auch Siddhi betonen die persönliche Verantwortung: Während KI die Effizienz steigern kann, kann das alleinige Verlassen auf sie zur Erledigung aller Arbeiten grundlegende Fähigkeiten untergraben und Faulheit fördern.
Über die akademische Unterstützung hinaus löst KI eine Reihe von Reaktionen aus, von tiefgreifendem Nutzen bis hin zu tiefsitzender Besorgnis. Siddhi nutzte beispielsweise die Kraft der KI in einer praktischen Anwendung und entwickelte ein am Auto montiertes Gerät, das Computer Vision zur Erkennung von Rehen einsetzt, indem es mit Hunderten von thermischen Videobildern trainiert wurde, um Kollisionen zu verhindern. Dies demonstriert das Potenzial der KI zur Lösung realer Probleme. Im Gegensatz dazu hegt die 15-jährige Mahawa Kaba aus der Bronx erhebliche Vorbehalte. Einst eine gelegentliche Nutzerin für Hausaufgaben, meidet sie KI nun aufgrund der strengen Anti-KI-Politik ihrer Schule. Mahawa äußert auch Umweltbedenken hinsichtlich des Energieverbrauchs von KI und sorgt sich um ihren allgegenwärtigen Einfluss auf soziale Interaktionen, da sie befürchtet, dass automatisierte Antworten Individuen in “Roboter” verwandeln könnten. Auch Leo äußert Unbehagen über den zunehmenden Realismus von KI-generierten Videos und Audio, nennt es “den gruseligsten Teil der KI”, und gibt humorvoll zu, ChatGPT immer “bitte und danke” zu sagen, “nur für den Fall”, dass KI die Welt übernimmt.
Der kreative Bereich ist ein weiterer Bereich, in dem die Präsenz von KI starke Meinungen hervorruft. Nora Pai, eine 14-jährige bildende Künstlerin aus Manhattan, äußert Angst vor der Fähigkeit der KI, sofort Kunst und Musik zu generieren. Nachdem sie viel Zeit in die Perfektionierung ihres Handwerks investiert hat, beklagt sie, dass KI den mühsamen Schöpfungsprozess trivialisiert und die aus Anstrengung und Fortschritt gewonnene Befriedigung nimmt. Dieses Gefühl teilt der 12-jährige Finn King aus Alabama, der die ironische Wendung in der Entwicklung der KI bemerkt: einst als Werkzeug gedacht, das alltägliche Aufgaben übernehmen und den Menschen für künstlerische Betätigungen freisetzen sollte, wird sie nun oft von Menschen genutzt, denen die Geduld fehlt, selbst Kunst zu schaffen. Finn, der KI erstmals durch einen viralen “Will Smith isst Spaghetti”-Deepfake kennenlernte, sorgt sich auch um den eskalierenden Realismus synthetischer Medien, der die Grenze zwischen Realität und Täuschung verwischt und gefährliche Möglichkeiten für böswillige Akteure schafft. Er sinniert, dass KI zwar eine Utopie hätte einläuten können, ihre Entwicklung jedoch von kapitalistischen Interessen gelenkt wurde, die den Profit über den breiteren gesellschaftlichen Nutzen stellen.
Inmitten dieser unterschiedlichen Perspektiven zeichnet sich ein überzeugendes Argument für einen proaktiveren Ansatz in der KI-Bildung ab. Gabrielle Watkins, eine 16-Jährige von einer KI-Themen-Highschool in Georgia, verkörpert diese Philosophie. Ihre Schule integriert KI in den Lehrplan und lehrt die Schüler nicht nur, wie man sie benutzt, sondern warum. Gabrielle nutzt KI, um monotone Aufgaben zu rationalisieren, vom Kategorisieren riesiger Datensätze für ein menschliches Geografieprojekt bis zum Organisieren von Notizen und der Bereitstellung von nächtlicher Lernhilfe über Tools wie Copilot und Photomath. Sie argumentiert, dass Schulen KI nicht verbieten, sondern sie annehmen sollten, indem sie sie wie jedes andere mächtige Werkzeug – sei es ein Fahrrad oder ein Smartphone – behandeln und die Schüler zunächst mit dem Wissen und den Fähigkeiten zum kritischen Denken ausstatten, um sie verantwortungsbewusst zu nutzen. Ihre Generation, so behauptet sie, ist von Natur aus einfallsreich und wird Wege finden, auf KI zuzugreifen und sie zu nutzen, unabhängig von Verboten, was eine umfassende Anleitung unerlässlich macht.
Die vielfältigen Ansichten dieser jungen Menschen zeichnen ein nuanciertes Bild der aufkeimenden Rolle der KI in ihrem Leben. Weit davon entfernt, passive Empfänger erwachsener Ängste zu sein, sind sie aktive Teilnehmer, die sich mit ihren ethischen Dilemmata auseinandersetzen, ihr Potenzial nutzen und vorausschauende Bedenken hinsichtlich ihrer gesellschaftlichen Auswirkungen äußern. Ihre Erkenntnisse unterstreichen die dringende Notwendigkeit eines ausgewogenen Ansatzes, der verantwortungsvollen Umgang, kritisches Denken und offenen Dialog fördert, anstatt sich auf Angst oder Verbote zu verlassen.